Skip navigation

Tag Archives: Internet

La web 2.0 supuso un cambio de paradigma sobre la concepción de internet y su funcionalidad, es decir, que ya no es una herramienta de uso unidireccional (el lector solo lee lo que el autor ha publicado, sin posibilidad de réplica) y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios, también se ha producido un desarrollo de las redes sociales (tecnologías sociales) donde podemos expresarnos, opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimientos sociales y además, compartir contenidos de todo tipo.

  • INTERNET 1.0 : estático y unidireccional (el lector solo puede leer los contenidos que el autor ha escrito).
  • INTERNET 2.0: interactivo, participativo y colaborativo.

Dentro de Internet 2.0 podemos distinguir varias aplicaciones:

  • Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki…
  • Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: Podcast, youtube, Flirck, Slideshare, Del.icio.us…
  • Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interese siempre estar bien actualizados: RSS , XML, Atom, Bloglines, Google Reader, cercadors especialitzats..
  • Otras aplicaciones Online Web 2.0: calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática online, plataformas de teleformación (campus virtual), pizarras digitales, etc.
  • Redes sociales: BSCW, Ning, Second life, Twitter, Facebook…

WEBS 2.0 VS WEBS 1.0

Frente a las tradicionales páginas web estáticas (web 1.0) donde sus visitantes solamente pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar, clasificar, etc.

QUÉ SUPONE ESTE CAMBIO?

  1. Democratización de las herramientas de acceso a la información y la elaboración de contenidos.
  2. Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios que no necesitan tener instalados un programario cliente en el ordenador.
  3. Nuestra propia plataforma de trabajo es la propia página web, que nos proporciona herramientas online, siempre disponibles y nos proporciona espacios de trabajo colaborativo.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA WEB 2.0

  • La web 2.0 permite : buscar, crear, compartir i interactuar on-line.
  • Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información.
  • Sus fuentes de información (aunque no sean todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades en grupo.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS

  • Con sus aplicaciones de edición, los profesores y estudiantes pueden elaborar materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.
  • Proporcionan espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales i audiovisuales, a los cuales después todos podrán acceder.
  • Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.(exámenes en línea).
  • Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de la información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
  • Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. ( se pueden compartir apuntes, temarios, se pueden hacer redes de centros educativos).

REQUISITOS PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS APLICACIONES WEB 2,0

  • Ordenador con conexión a internet
  • El profesorado necesitará equipos más avanzados, para poder desarrollar programas y actividades para los alumnos.
  • La ciudad: los municipios disponen de mediateca (lugar donde poder conectarse y tener ordenadores)

COMPETENCIAS NECESARIAS DE LOS ESTUDIANTES

  • Competencias digitales
  • Competencias sociales : trabajo en equipo, respeto y responsabilidad.
  • Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa.

FORMACIÓN Y ACTITUD FAVORABLE DEL PROFESORADO

  • Competencias digitales generales
  • Competencias didácticas
  • Gestión de aula con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos.
  • Actitud favorable hacia  la integración de las TIC en las actividades docentes.

BLOGS, WEBLOGS O CUADERNOS DE BITÀCORA (JON BARGER, 1997)

  • Un blog es un espacio web personal donde el autor o autores pueden escribir cronológicamente artículos, noticias (con imágenes y enlaces, … pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir  sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/posts) que ha realizado el autor.
  • La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en internet.

APLICACIONES Y MODELOS DIDACTICOS DE USO DE LOS BLOGS

  • Blog docente (similar a una web docente): se trata de construir un espacio donde el profesor guarda y ordena materiales relacionados con su  faena.
  • Blog del estudiante :  es un blog donde los estudiantes pueden tomar apuntes, llevar una agenda, hablar de sus aficiones. También puede tratar de temas personales.
  • Blog diario de clase: cada día una pareja de alumnos (que recibe la contraseña de autor) resume lo que se ha hecho en clase, incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imágenes, etc.
  • Blog libro de actividades :  donde el profesor tiene determinados contenidos de la asignatura con preguntas (abiertas a nuevas perspectivas)y ejercicios que los alumnos van realizando de manera individual o grupal.
  • Blog como una revista del centro : da lugar a las implicaciones de muchos estudiantes
  • Blog del centro docente (similar a la web del centro) donde el centro se presenta a la comunidad educativa y a los padres de sus alumnos, informándose de su organización.

Internet es un entorno que utiliza 3 cosas : imagen, sonido y texto y que permite un contacto a distancia de los usuarios.

Las principales funciones de Internet son :

  • Nos sirve como fondo de información
  • Es un canal de comunicación

El problema que encontramos con toda esta información contenida en la Red, es que no podemos verificar con seguridad si es válida o correcta (un ejemplo es la Wikipedia, que fue duramente criticada en sus inicios, ya que cualquier persona podía editar información en ella y, por tanto, los contenidos que tenían no eran controlables, en cuanto a veracidad).

¿Existe algo más allá de Google? :  búsqueda de información

Las personas siempre  hemos tenido necesidades informativas, es decir, que cuando necesitamos más información de la que tenemos en nosotros mismos, hemos de hacer uso de una memoria externa que satisfaga nuestras necesidades de información (antes eran los libros, pero actualmente no nos hace falta salir de casa, ya que disponemos de Internet, que es quién soluciona esta falta de información) .

¿Tenemos mucha o demasiada información?

No solemos ser críticos con la información que recibimos, además nos encontramos con una sobreabundancia de recursos que se encuentran desestructurados, ya que cualquier persona puede publicar o hacer aportaciones a través de la red de un modo muy sencillo. Todo esto, unido a la falta de normalización (nadie controla los contenidos), hace que buscar información efectiva se convierta en un problema en Internet.

Búsqueda efectiva de información

Para poder ser efectivos en la búsqueda de información, necesitamos 4 cosas:

  • Identificar la naturaleza de la información
  • Conocer los diferentes tipos de fuentes que pueden proporcionarnos la información de cada naturaleza.
  • Conocer las herramientas de búsqueda disponibles en Internet
  • Saber consultar y explotar correctamente las diferentes fuentes informativas.

Las fuentes de información : Tipología

  • Primarias : nos dan la respuesta (diccionario)
  • Secundarias: indican donde encontrar la respuesta (catálogo bibliográfico)
  • Terciarias: localizan las fuentes secundarias (directorios de base de datos: Google)

Dependiendo de la información que estemos buscando, deberemos hacer uso de uno u otro itinerario:

  • Itinerario 1 : para conocer datos bibliográficos, geográficos, estadísticas, definiciones, etc. COLECCIONES DE RECURSOS DE REFERENCIA : directorio de google, refdesk, traductor gentcat, wordreference.com, etc.
  • Itinerario 2 : para localizar monografías, artículos de revistas, tesis u otros trabajos de investigación FUENTES BIBLIOGRÁFICAS : catálogos de biblioteca, buscador de artículos, bibliografías, bases de datos especializados (Google Academic, por ej.).
  • Itinerario 3 : para aprovechar al máximo las ventajas de los buscadores genéricos de la Red saber el tipo de herramientas de búsqueda, las diferencias básicas de funcionamiento, los usos prioritarios, etc.

CONSEJOS PARA REALIZAR BÚSQUEDAS EFECTIVAS

  • Un instrumento de búsqueda, nunca muestra toda la información que existe en Internet.
  • No todos los buscadores son iguales o funcionan de la misma manera.
  • Para saber como funciona, todas las aplicaciones tienen una función de ayuda.
  • La mejor manera de buscar cosas es utilizar palabras clave, poner sinónimos o traducciones en otras lenguas: lo ideal es el título o la frase exacta.
  • Diferenciar mayúsculas o minúsculas, porque no encontraremos la misma información.

Otros recursos que nos pueden ser de utilidad son : servicios de referencia, weblogs, consultar a expertos o listas de distribución.

Ya sabéis, para que vuestras búsquedas por Internet no fracasen, recurrid a todas las fuentes posibles y no os quedéis solo con lo primero que encontréis. Recordad que … Hay vida más allá de Google!!!

Hasta pronto!